Educare alla lettura online

Un progetto formativo per docenti con sperimentazione in classe 

La direzione scientifica del corso è affidata a Davide Morosinotto e Davide Picca, con Alessio Trevisan e Caterina Guagni.

Il corso intende esplorare il rapporto tra intelligenza artificiale, lettura e scrittura a partire da una convinzione: le tecnologie acquistano valore educativo quando sostengono l’incontro tra il lettore e il testo, senza sostituirsi alla sua attenzione, alle sue domande e alla sua capacità di interpretare. Il percorso offre ai docenti strumenti per comprendere il funzionamento dell’IA generativa, riconoscere possibilità e limiti e valutarne l’impiego nelle pratiche scolastiche.

L’intelligenza artificiale può aiutare a predisporre percorsi di accesso ai testi, mettere in relazione opere e linguaggi, accompagnare lettori con esigenze differenti e aprire nuove occasioni di scrittura e confronto. Il centro rimane, però, l’esperienza con il testo nella comunità di lettori e lettrici. Attraverso momenti teorici e attività laboratoriali, il corso invita a progettare usi dell’IA che amplino le possibilità di partecipazione e favoriscano una reale convivenza delle differenze, interrogandosi al tempo stesso sulle implicazioni etiche, sociali, professionali ed ecologiche delle nuove tecnologie.

Il percorso formativo nell’anno scolastico 2026/2027 è articolato in tre fasi:

1. 1+4 incontri formativi on-line: un incontro introduttivo al corso che ne spiega obiettivi e cornici, invitando docenti ed educatori ad addentrarsi nell’esperienza formativa; 4 incontri da due ore che approfondiranno ciascuno un aspetto del rapporto tra esperienza di lettura/scrittura e intelligenza artificiale.
2. Lavoro in classe: I e le docenti sperimenteranno nelle proprie classi alcune delle proposte del kit didattico che li accompagnerà nell’integrare l’intelligenza artificiale nelle esperienze di letture, con lo scopo non di sostituire la lettura ma di aumentare le possibilità della relazione col testo, della sua accessibilità e della restituzione dell’esperienza di lettura.
3. 1 incontro di restituzione al Salone del Libro: l’incontro conclusivo avrà l’obiettivo da una parte l’obiettivo di tirare le fila del percorso formativo, ascoltando un dialogo a più voci tra i relatori del percorso formativo e dall’altra quella di presentare il lavoro svolto dai e dalle docenti attraverso la sperimentazione del kit didattico.

Al termine di ogni incontro è possibile ottenere un attestato di partecipazione e al termine dei 5 incontri formativi sarà possibile scaricare un attestato di formazione per un totale di 10 ore.

Le/i docenti in servizio che si sono iscritti al corso dovranno assumere l’impegno formale – attraverso la sottoscrizione di un patto formativo sulla partecipazione – a realizzare in una delle loro classi uno dei kit didattici proposti e a condividere i risultati raggiunti con l’organizzazione del corso, che ha offerto un servizio di supporto e di affiancamento. Al termine del percorso formativo, infatti, i docenti avranno una finestra di tempo per indicare una preferenza sulla sperimentazione da effettuare in classe nei mesi di febbraio, marzo e aprile seguendo le indicazioni date dagli esperti. 

Durante questa fase i curatori del progetto forniranno ai docenti strumenti di monitoraggio delle attività (diari settimanali) e al termine della sperimentazione raccoglieranno i prodotti e i risultati del lavoro svolto nelle classi.

L’incontro conclusivo avrà un duplice obiettivo. Da una parte, permetterà di tirare le fila del percorso formativo attraverso un dialogo a più voci tra i relatori e una figura proveniente dal mondo della ricerca/editoria/scuola. Il confronto riprenderà le questioni emerse durante il corso e allargherà lo sguardo alle implicazioni etiche, sociali e professionali dell’intelligenza artificiale, al suo rapporto con il lavoro e ai costi ambientali legati allo sviluppo e all’impiego di queste tecnologie. Particolare attenzione sarà dedicata alle scelte che riguardano la didattica: come utilizzare l’IA senza impoverire l’esperienza della lettura, come tutelare l’autonomia del lettore e come mantenere al centro la relazione viva e comunitaria con i testi.

Dall’altra parte, l’incontro offrirà alle e ai docenti l’occasione di presentare e discutere il lavoro svolto nelle classi attraverso la sperimentazione del kit didattico. La restituzione permetterà di mettere in comune attività, osservazioni, difficoltà e risultati, verificando in quali forme gli strumenti proposti abbiano favorito l’accesso ai testi, il confronto tra interpretazioni e la partecipazione di lettori e lettrici con esigenze differenti. Le esperienze raccolte diventeranno così il punto di partenza per una riflessione condivisa sugli usi possibili dell’IA nell’educazione di lettori e lettrici.

N.B. La partecipazione a questo progetto, non comporta l’ingresso gratuito per le classi al Salone del Libro.

Davide Picca

Docente e ricercatore in linguistica computazionale e intelligenza artificiale presso l'Università di Losanna. La sua formazione unisce filosofia, psicologia cognitiva e informatica; ha svolto attività di ricerca e insegnamento presso la Columbia University di New York, la Sorbonne Nouvelle di Parigi e il centro europeo Microsoft di Dublino, ed è attualmente professore invitato all’Università di Torino e Research Fellow al metaLAB dell'Università di Harvard. È membro scientifico della Fondazione Umberto Eco, dove coordina i progetti legati alla tecnologia e all'intelligenza artificiale. Nel 2025 ha pubblicato con Alberto Romele, per Fandango, il saggio ChatGPT e le intelligenze artificiali: una biografia intellettuale.

Davide Morosinotto
 

Scrittore di libri per ragazzi e ragazze, tradotto in numerosi paesi, e partner di Book on a Tree, agenzia creativa fondata insieme a Pierdomenico Baccalario. Affianca all'attività di narrativa un costante lavoro di ricerca editoriale e di riflessione sul rapporto tra lettura, scrittura e nuove tecnologie, portato avanti anche attraverso festival e progetti rivolti alle scuole.

Alessio Trevisan

Insegnante di Lettere nella scuola secondaria di primo grado, pedagogista e formatore. Accanto all’attività didattica, si occupa di progettazione educativa e sociale, orientamento e formazione continua degli insegnanti. È autore di testi scolastici e collabora con la rivista La Ricerca di Loescher Editore. I suoi principali ambiti di interesse e di studio riguardano la didattica della letteratura, l’educazione alla lettura, la grammatica valenziale, la valutazione educativa, le neurodivergenze, il rapporto tra tecnologie e didattica e l’uso delle conoscenze pedagogiche nella formazione continua dei docenti. 
 

Caterina Guagni

Laureata in Filologia moderna, dopo vari incarichi come archivista al Gabinetto Vieusseux, alla Fondazione Primo Conti e all’Accademia della Crusca, ha lavorato per anni per la casa editrice Treccani-Giunti T.V.P., dove ha ricoperto il ruolo di capoprogetto per libri scolastici destinati alla scuola secondaria. Da settembre 2024 ha scelto di insegnare Italiano e Latino al Liceo F. Cecioni di Livorno. Ha curato alcune pubblicazioni (tra cui La pelle di Curzio Malaparte per la casa editrice Adelphi); fa parte del gruppo Book on a Tree ed è autrice di alcuni romanzi per ragazze e ragazzi: l’ultimo, dal titolo Due angeli del fango, è uscito a settembre 2026 per Gallucci.